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　　全(quán)国综合排名178哈(hā)尔(ěr)滨理工大学电气(qì)专业全国排名(míng)9，其中高(gāo)压绝缘全国第1。

　　博士后(hòu)科研流动站：电(diàn)气工(gōng)程、仪器科(kē)学与技(jì)术、材料科学与工程(chéng)、机械工程、管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学与工程博士(shì)学(xué)位授权学科一级学科：　电气工(gōng)程、管(guǎn)理科学(xué)与工程(chéng)、机(jī)械(xiè)工(gōng)程(chéng)、材料(liào)科学与工(gōng)程(chéng)、仪器科(kē)学与技术、计算机科学与技术二(èr)级学科：　电机与电器、电力系统(tǒng)及其自动化、高电压与绝缘技术、电(diàn)力电子与(yǔ)电力传动、电(diàn)工理(lǐ)论与新技术、　电介质工程（自设(shè))、管理科(kē)学与工程、机(jī)械制造及其自动化、机械电子工(gōng)程、机械设计(jì)及理论、　车辆工程、材料学、材料(liào)加工工程、材料物(wù)理与化学、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、　计算机系统(tǒng)结构、计算机软件(jiàn)与理(lǐ)论、计算机(jī)应用技(jì)术(shù)、技(jì)术经济(jì)与管理、思想政治教育以(yǐ)上学科是哈理工优(yōu)势学科，特别是博士后流动站和(hé)博士点(diǎn)一(yī)级学科！所谓的院(yuàn)校排名是针对学校总(zǒng)体实力的排名(míng)，对选择具体专业或方向(xiàng)的(de)考(kǎo)生而言意义(yì)不大，除非你(nǐ)指想(xiǎng)炫(xuàn)耀自己毕业(yè)学校的知(zhī)名度更高！这些排(pái)名极易对考生产生误导，一般是对教育不(bù)大知(zhī)情(qíng)者才热衷于此，这是很多教育专家极力反对的(de)！因为每(měi)所高校都有自己的优势学科，某些院(yuàn)校的综合排名虽(suī)然低点，但单个学科(kē)上(shàng)的实力、师(shī)资和地位(wèi)可能非常拔尖(jiān)，在业内领域具(jù)有很高(gāo)认可度（211院校的(de)排名一般低(dī)于985，但(dàn)211高校(xiào)中某些学科的实(shí)力(lì)是(shì)一(yī)些985院校无法(fǎ)企及的，所以要淡化学校的规模化，突(tū)出办学定位和特(tè)色，集(jí)中优(yōu)势师资(zī)和资源培育(yù)各专业的优秀人(rén)才，这才(cái)是(shì)可(kě)取之道！）；

　　合肥(féi)工业大学(xué)是(shì)211高校（综合(hé)排名(míng)65左右），排名绝对(duì)在成(chéng)都理工(gōng)大学（综合排名140左(zuǒ)右）之前，但后者在地质方面有(yǒu)四个国家(jiā)重点学科，培养的地质(zhì)类人才质量和数(shù)量比合肥工业(yè)大学的地质毕业生普遍好，业内认可(kě)度也绝对更高；

　　上外、北外并非985高校，但有谁敢否认(rèn)上外、北外的语言类毕业生总体上不如浙(zhè)大、哈工(gōng)大、上海交大的(de)外语毕业生呢？教育的目的是提高(gāo)人(rén)的综合素(sù)质和专业素养，中国很多高校为求大(dà)求全(quán)疯狂(kuáng)盲目扩招专业，催生了一批又一批(pī)师资配(pèi)置差(chà)、培养经(jīng)验无、就业和(hé)培养质量(liàng)劣(liè)的垃圾专业，这让无数懵懂(dǒng)学子成为学校弱势专业的试验品和小白鼠，这(zhè)是高等教育的误(wù)区，是对(duì)社(shè)会和学生及家长十分不负责的！麻省理工学院(yuàn)等不(bù)少国外知(zhī)名大(dà)学都(dōu)能严(yán)格控制所设专业数目和招生数，虽(suī)然(rán)专(zhuān)业(yè)较少、学生不多，但是(shì)做(zuò)出(chū)的贡献、培养(yǎng)的人才质量是我们大家有目共睹的！只有学有所成(chéng)，对社会贡献更大，回报(bào)更多才(cái)能获得更好的发展渠道和待(dài)遇，对社会和个人这一(yī)点才是最重要(yào)的；

　　如果无(wú)法实现(xiàn)教(jiào)育(yù)应有(yǒu)的社会推进价值和对受(shòu)教育(yù)者的价值，什么都白谈！那教育就是在浪费(fèi)他人青春(chūn)、就是在耗(hào)费民脂民(mín)膏、就是在杀人！建议(yì)广(guǎng)大考(kǎo)生在选择学(xué)校和(hé)专业的时候结(jié)合个人理想、爱好，综合考虑学校学科师资、办学(xué)历史、省部级和国家级(jí)重点学(xué)科设(shè)置情(qíng)况(kuàng)、教(jiào)师论(lùn)文和科研(yán)项(xiàng)目情况、毕(bì)业(yè)生就业质量(liàng)和(hé)社会声誉等综合(hé)考(kǎo)虑，理(lǐ)性判断和选择学校及专业(yè)；

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