大学的学(xué)分是啥意思，大(dà)学学(xué)分(fēn)的规范是什么是学(xué)分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和(hé)学分，衡量学生学习质(zhì)和量的归纳(nà)教(jiào)育管理准则的。

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大学(xué)的(de)学分是(shì)啥意思，大学(xué)学(xué)分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课(kè)为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学(xué)在国(guó)内首(shǒu)先实施”选(xuǎn)课制(zhì)”，1978年国内一(yī)些有(yǒu)条件

　　的(de)大学(xué)开(kāi)端试行学分制，现(xiàn)在(zài)学(xué)分制变革已在国内高校全面推开。

大学(xué)学分是什么意(yì)思(sī)

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量(liàng)单(dān)位(wèi) ，按学期核(hé)算，每门(mén)课程及(jí)实践环(huán)节的详细学分数以专业(yè) 教育(yù)方案 的规则为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校(xiào)园也有按学分收费的准则。

　　经过(guò)学分能(néng)够(gòu)评(píng)判学生在大学期(qī)间的(de)学习常识的广度，学生(shēng)获得的学分(fēn)越多，阐明学生(shēng)学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点(diǎn)评学(xué)生(shēng)优(yōu)异程度的一个重(zhòng)要规范。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过(guò)绩点和学分衡量学生学习质量的(de)归纳教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束(shù)的(de)特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留了(le)学(xué)年制方案性(xìng)强、专业分类紧密完好的特性，又具(jù)有学分制的某(mǒu)些长早樱(yīng)处，比方，在对课程(chéng)的选(xuǎn)修方面，给予学生在(zài)必定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分(fēn)制是一种(zhǒng)把有必要获得的结业总学分作为结业规(guī)范的(de)一种教育(yù)管理准则(zé)，它要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课程及教育(yù)环节的(de)学时(shí)量，确认每门课程的(de)学(xué)分，设置必修课和选修课，规则各类课程的份额，以及准(zhǔn)予(yǔ)学(xué)生结业的最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生每门课程的学习成果的质量，以及学年(nián)和结业总成果质量的教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也(yě)是(shì)在学分制的基(jī)础上(shàng)发生(shēng)的(de)一种能用以显现学(xué)生对(duì)某些要点(diǎn)课程的学习(xí)质量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平凹(āo)凸的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施(shī)加权学分(fēn)，将(jiāng)教育方(fāng)案(àn)中的学分，依据课程类别(bié)，求学成果(guǒ)差异等(děng)别离确认不同的权(quán)重系数，方(fāng)案学分乘以权(quán)重系数，得出加权学分，以(yǐ)区别学生学习(xí)成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制是在要(yà圆的直径符号字母表示R，圆的直径圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么符号字母表示什么o)求学生修满教(jiào)育(yù)方案(àn)规则(zé)的最低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才(cái)干结业的一种教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与学(xué)术活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动(dòng)与公(gōng)益活(huó)动的状况来(lái)鉴定。

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