准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(y一亿等于10的几次方万，一亿等于10的几次方元ǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(sh一亿等于10的几次方万，一亿等于10的几次方元àng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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