准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 中国的国粹有哪些p>

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力中国的国粹有哪些度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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