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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的(de)，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用(yòng)武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越(yuè)好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父(fù)母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层(céng)的记忆神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西(xī)编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可(kě)能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行(xín美国总统奥巴马几岁g)背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可(kě)以先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关美国总统奥巴马几岁键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识(shí)背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否真(zhēn)正的理解了(le)这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往也是(shì)你考试(shì)的(de)时(shí)候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出来的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描述背(bèi)过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到(dào)得心应手(shǒu)。

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