准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和(h议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子é)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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