准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xī天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码n)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯(天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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