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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那(nà)个人(rén)不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理帧率是高好还是低好，王者帧率是高好还是低好(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思(sī)，在(zài)此基(jī)础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话(huà)形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和(hé)早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对(duì)比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或(huò)者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想(xiǎng)帧率是高好还是低好，王者帧率是高好还是低好象自(zì)己在取(qǔ)得良(liáng)好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别固(gù)定，学生们可(kě)以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可(kě)以起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提高效率，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用原话，而(ér)是自(zì)己的语言，将背诵(sòng)的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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