全因素(sù)速写是(shì)什么(me)意思，全因(yīn)素速写图(tú)片是全(quán)因素速写的(de)。

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全因素(sù)速写是什么(me)意(yì)思，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实(shí)话(huà)没怎么(me)听过，因为全因素也可以(yǐ)理(lǐ)解成写实的意思(sī)，但是(shì)速写(xiě)本身讲究快速记(jì)录，怎(zěn)么(me)会(huì)写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思应该是那(nà)种明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因素(sù)素描(miáo)是相对结构素描来讲的(de)，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全(quán)部因素(sù)都考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却(què)是(shì)从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光(guāng)与(yǔ)影。

　　现(xiàn)在一般我们(men)如果强调全因素素描就(jiù)是强调画的时候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系(xì)一(yī)起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少(shǎo)初学(xué)者和考生共同(tóng)的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺(quē)乏(fá)长期性的作业训(xùn)练(liàn)，在考试中不能在整体(tǐ)观(guān)念的指导下全面推进，往往是急(jí)于(yú)求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果的(de)把握(wò)下一(yī)味死(sǐ)抠局(jú)部，造(zào)成(chéng)局部(bù)相互之(zhī)间关系无法很(hěn)好地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体(tǐ)的美感不能更好的(de)体现(xiàn)出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出了，而其他地方做的(de)不足，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到(dào)好评呢(ne)？

　　一(yī)幅画的整体是由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个(gè)局(jú)部组成(chéng)的(de)，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实的；然(rán)而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫无意(yì)义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要(yào)的是培养一种艺术思维(wéi)的“意(yì)境”和如何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就(jiù)失去(qù)了它(tā)的(de)本质意义。

　　既然整体是关系到一幅(fú)素(sù)描画的成败，那么局(jú)部与局部(bù)、局(jú)部与整(zhěng)体的关(guān)系就显得十分(fēn)重要(yào)。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较(jiào)的方法，比较色调的(de)深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观(guān)对象真实(shí)存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都(dōu)有别人不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得(dé)像一(yī)个人(rén)，模特(tè)儿(ér)似(shì)乎(hū)成了摆(bǎi)设(shè)，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造的参照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师指导上的(de)失误，还有考生自(zì)己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模(mó)特(tè)儿像不(bù)像(xiàng)没有关系，只要画面(miàn)效果好就行(xíng)，反正评分的(de)老师(shī)也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不(bù)是衡量一张素(sù)描作品优劣(liè)的标准之(zhī)一，但它却(què)能检(jiǎn)验(yàn)一个(gè)学生对事物所具(jù)备(bèi)的敏(mǐn)感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生长(zhǎng)时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面(miàn)效果和废弃(qì)对(duì)客观对象感知能力的(de)训练，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的退化，失去一个(gè)艺术家(jiā)所应有的(de)敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中(zhōng)的表现就(jiù)是千人一面。

　　这(zhè)是因为(wèi)作为一个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高(gāo)分(fēn)的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦形(xíng)成就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出(chū)现(xiàn)画面(miàn)灰(huī)、效果对比不强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢(ne)？这是因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画(huà)面的层(céng)次就(jiù)不清晰，画(huà)面(miàn)的效尘含果就(jiù)不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少(shǎo)点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自(zì)身的(de)关系是非常重大的，但(dàn)不管怎样的比例关(guān)系，三(sān)大基本色调都不(bù)应缺少(shǎo)其(qí)中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很(hěn)多(duō)。

　　比如模特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在(zài)亮部(bù)里，于是(shì)，画面上基本都是亮和灰(huī)的(de)色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅(qiǎn)灰(huī)的距(jù)离，使之保持画(huà)面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模(mó)特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和(hé)深灰(huī)色调占其面(miàn)部(bù)的大部分面(miàn)积，而(ér)浅(qiǎn)灰(huī)和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造(zào)成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生(shēng)应(yīng)主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素(sù)描写(xiě)生的(de)对象，或(huò)明或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它(tā)的规律和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱(luàn)了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个(gè)局部(bù)都画得很好很完(wán)整，但局(jú)部(bù)和局部之间(jiān)没有(yǒu)联系，互不统属，互不(bù)相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在(zài)一(yī)个固(gù)定(dìng)光源的照(zhào)射(shè)下，必然会出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚(xū)实的(de)物象。

　　因而就产生了物(wù)象(xiàng)主次关系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不(bù)能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描(miáo)的练习过程中(zhōng)，素描(miáo)必须(xū)着重光线(xiàn)、物体的关系，笔触的(de)描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察到(dào)的形(xíng)体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需(xū)培养自己的(de)观察力。

　　另外，素(sù)描(miáo)也(yě)可以解释为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切的努力(lì)，亦即(jí)所谓“绘(huì)画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例如(rú)，描(miáo)绘桌上(shàng)的静物，除了可以发现静物上(shàng)不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和(hé)背(bèi)景间的协调(diào)性(xìng)，这些存(cún)在的形(xíng)、色、线条、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等复(fù)杂的(de)因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名　绘(huì)画就是(shì)要将那些自(zì)然的秩(zhì)序(xù)，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的基础(chǔ),是最能体现(xiàn)人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学习(xí)中要踏踏(tà)实(shí)实，持(chí)之以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考资料来(lái)源：百度百科-素(sù)描

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