圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式p>编辑(jí)本段学校总介　　准(zhǔn)旗(qí)民族中学建于1976年(nián),是汉语授课选修蒙(méng)语的普通四年制(zhì)初级中学,1999年8月随(suí)旗人民(mín)政府(fǔ)驻地迁址(zhǐ)薛家湾。

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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