准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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