准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ五线谱中leggiero是什么意思，五线谱里的legato)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)五线谱中leggiero是什么意思，五线谱里的legato多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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