准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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