准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格jn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管jn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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