在职教育是什么意思，补充在职是什么意思-中国书画艺术

在职教育是什么意思，补充在职是什么意思文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)的作用都(dōu)有什么(me)呢，文章结尾的(de)作用一般(bān)是什么

　　在现代文阅读当中经常会出现如文(wén)章结(jié)尾在结构上或(huò)在内容(róng)上有(yǒu)什么(me)作用的问(wèn)题，以下(xià)就是小(xiǎo)编给大家总结的(de)答题要点结构上：1、总(zǒng)结上文(wén)，收束全文2、首尾呼应，使文章结构完整(zhěng)3、照应题目、照应开头、前(qián)文内容上：1、画龙点睛(jīng)、点明事件(jiàn)的意义，点明中(zhōng)心.2

　　在(zài)现(xiàn)代文阅读当中经常会出现如文章(zhāng)结尾在结构上(shàng)或在内(nèi)容上有什么(me)作用的问题，以下就(jiù)是小编给大家总(zǒng)结的答题要点(diǎn)

　　结构上：1、总(zǒng)结上文(wén)，收束(shù)全(quán)文(wén)

　　2、首尾呼(hū)应，使文章结(jié)构(gòu)完整3、照应题目、照(zhào)应开头、前文内容上：1、画龙点睛、点明事(shì)件的意义(yì)，点明中(zhōng)心.2、深(shēn)化文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟(wù)或者情感3、写出了人物怎样的(de)品质、精(jīng)神或性(xìng)格。

　　4、言有尽而意无穷，留(liú)下想象的空间(jiān)，增强感染(rǎn)力(lì)5、加深读(dú)者的印象(xiàng)，引起(qǐ)读者的(de)注意、思考

　　使用诗句来作为结尾(wěi)：

　　1：可以使文章看起来优美而富有含义 2：可以(yǐ)让诗句中的(de)意境和本书(shū)要表(biǎo)达的(de)感情相渗透，易于(yú)表达(dá)

　　注意：一定(dìng)要(yào)结合具体文章和人物进行(xíng)分析(xī)

文章结尾的作用(yòng)有哪(nǎ)些(xiē)

一、文(wén)章结尾的(de)作用

　　结构(gòu)上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应(yīng)题目、照应(yīng)开(kāi)头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义，点明(míng)中心(xīn)

　　 2、深化文章中心(xīn)，抒发作者什(shén)么感悟或者情感

　　 3、写出了人物怎样的(de)品(pǐn)质(zhì)、精神或(huò)性(xìng)格。

　　 4、言有(yǒu)尽(jǐn)而意无穷，留(liú)下(xià)想(xiǎng)象的空间(jiān)，增强感(gǎn)染力(lì)。

　　 5、引(yǐn)起读(dú)者的注意、思考。

二、议论文开头结(jié)尾的作唯晌(shǎng)用

　　议(yì)论文开头结(jié)尾的作用

　　 1,议论文开头的作用(yòng)

　　 A,开头(tóu)通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中心(xīn)论点(引出中心论题(tí))

　　 B,开头通过引用名言(yán),提出中心论点(diǎn),(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(shì)(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或(huò)引出中(zhōng)心论题。

　　也起到吸引读者(zhě)往下读的(de)作(zuò)用,增强了论述的趣味性。

　　 2,议论(lùn)文结尾(wěi)的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论述,使论证完备(bèi)严谨,避免片面性(xìng)。在职教育是什么意思，补充在职是什么意思p>

　　 C,照应开头或(huò)题目,强化中心论点

　　 D,强调中心论点(diǎn),激励号召人人(rén)们。

　　。

三(sān)、文(wén)章结尾的(de)基本要求

　　 1、结尾要顺应文章内(nèi)容的冲(chōng)山袜发展

　　文章是反映(yìng)客观事(shì)物的,客(kè)观(guān)事物是千变万化的,反映千变万化(huà)的客观事物的文章形式也是(shì)多种多样的。

　　以(yǐ)小(xiǎo)学生作文为(wèi)例(lì),有(yǒu)记叙文、说明文(wén)、应(yīng)用文、议(yì)论(lùn)文等(děng)文体类型。

　　记叙文又可以大(dà)致地分成(chéng)记人的、叙事(shì)的、写景的(de)、状(zhuàng)物的种(zhǒng)种类别,因此(cǐ),文章不能用同(tóng)一形(xíng)式(shì)结尾。

　　至于应该(gāi)采用(yòng)什么方式,我们(men)认(rèn)为(wèi),要顺应文章内(nèi)容散(sàn)激(jī)的(de)发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学在阅读别人文(wén)章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很有(yǒu)特色,非(fēi)常喜欢,也想学一学,这种愿望很(hěn)好,但是还要(yào)注意,你(nǐ)写一(yī)篇文章用哪种方式结尾(wěi),要根据文章(zhāng)内容的发(fā)展来确(què)定。

　　在我(wǒ)们学习(xí)过(guò)的文章中,结尾的方法是多种多(duō)样的,有的(de)是事情写完了(le),文章也就(jiù)自然(rán)结尾(wěi)了(le),不(bù)需要再去说什么(me)多(duō)余(yú)的话;有的是文(wén)章快写完了,作者考虑到在(zài)结(jié)尾的时(shí)候有必要对全文进行(xíng)一下总结,写(xiě)上几句(jù)概括性的话来收束全篇;有(yǒu)的人在文章结(jié)尾时恰到好处地通过某(mǒu)种(zhǒng)途径(jìng)把文章的中心点明;也有的(de)人爱(ài)在文章的结尾处说几句耐(nài)人寻(xún)味的话,既能做到水到渠成,又(yòu)给(gěi)我们(men)留下想像的(de)余地;有的人写文章时充分表达了自己的感情,同时自己在写作过程中被自己表达的(de)感情所感染,情不自(zì)禁(jìn)地在文章结尾时抒起(qǐ)情(qíng)来;也有的人写到(dào)文章结尾处(chù),回应前文,和(hé)文章的标题或者文章(zhāng)的开头(tóu)联系起(qǐ)来考(kǎo)虑,使人感到首尾圆合,浑(hún)然一体。

　　有的(de)结尾以小见(jiàn)大,初看不起眼(yǎn),细(xì)想(xiǎng)却很深刻;有的结尾话虽(suī)说(shuō)完意却未完(wán),使你还得(dé)好好去想一想……文章的结(jié)尾(wěi)多种多样,不一(yī)而足。

　　但是,不管怎(zěn)样,都(dōu)应做到顺(shùn)应文章内容的发(fā)展,不能抛开前面的内容为(wèi)结尾而标新立异。

　　要知道(dào),马尾巴只有长在马的屁(pì)股上(shàng)甩起(qǐ)来才显得精(jīng)神,如(rú)果在老(lǎo)母(mǔ)鸡的屁(pì)股上安上马尾巴,那必然是非常难(nán)看的(de)。

　　我们来看看(kàn)小学语文教材《穷人》的结尾:

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　　怎么(me)办(bàn)?渔夫皱起眉,他的(de)脸(liǎn)变(biàn)得严肃、忧(yōu)虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问(wèn)题(tí)!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么(me)行!哦,我们(men),我(wǒ)们总能熬过去的!快去!别等他(tā)们醒来。

　　”但(dàn)桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎(zěn)么(me)啦?不愿意吗?你怎么(me)啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们(men)在这里(lǐ)啦(la)。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄(é)国著名作家列夫托尔斯泰的作(zuò)品(pǐn),记(jì)叙的是一(yī)位渔夫和他的妻子桑娜同情、关心一位叫西蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她的两个(gè)孩子的事,反映了(le)沙俄时代渔民(mín)的(de)生活(huó)状况,歌颂了(le)他们美好(hǎo)的心灵和高尚(shàng)的道德(dé)品质。

　　文(wén)章的结尾(wěi)处集(jí)中(zhōng)反映了渔夫的(de)心(xīn)灵和(hé)道德品(pǐn)质,似乎在桑娜身上(shàng)没有多用(yòng)笔墨,实际上(shàng),文章的前面已经(jīng)写了(le)桑娜:

　　桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的孩子,把他们抱(bào)回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不(bù)知道为什(shén)么要这样做,但(dàn)是她(tā)觉得非(fēi)这样做不(bù)可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱过(guò)来啊(a)?……他会揍(zòu)我(wǒ)的!那也(yě)活(huó)该,我自作(zuò)自受”……“嗯,伊(yī)揍我一(yī)顿也好(hǎo)!”

　　不难看出,文(wén)章结尾时桑(sāng)娜的心里特别(bié)宁静,作(zuò)者(zhě)为什(shén)么不在桑娜(nà)身上多花(huā)笔墨,因为(wèi),已经没有必(bì)要;文章的中心意思已(yǐ)经得到了充分(fēn)表现(xiàn)。

　　假如(rú)说,作者(zhě)此时再对(duì)渔夫夫妇大加一番赞颂,就会(huì)使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有(yǒu)助于读者理解全文

　　一篇文(wén)章应该是(shì)一个整(zhěng)体。

　　至(zhì)于我(wǒ)们(men)说的开头,结尾……都是在这个整(zhěng)体之中的,之(zhī)所以要分开来说(shuō),是因为(wèi)为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章的结尾在内容(róng)上、结构上要(yào)收束全篇,对全篇要有定局、总括、回应、深化的(de)作用。

　　一般写(xiě)人的文章,结尾要落实到人的思想品质(zhì)和性格特征上来;一般写事的文章,结尾要落实(shí)到事情的意(yì)义和作用(yòng)上(shàng)来。

　　不管什么情况,读(dú)者从标题(tí)到文章结束看过一遍之后,应(yīng)该(gāi)有一种整体感,应该使人感到,文章的结尾和文章的标题、文章的开头以及文(wén)章的中(zhōng)间部分,是密切相(xiāng)联系的(de),都与这篇文(wén)章的中心密不(bù)可分。

　　在全(quán)篇(piān)文章中,文章结尾是不可缺少的。

　　如(rú)果某篇文章(zhāng)的结尾使(shǐ)人读(dú)过之后感到是多余的,或者感(gǎn)到它与前面的部分不和(hé)谐,不统一,破坏了文章(zhāng)的完整性(xìng),那就不是好(hǎo)的结尾了。

　　小学(xué)语文教材《田寡妇看瓜(guā)》的结(jié)尾值得我们学(xué)习:

　　田寡妇(fù)也(yě)无心再(zài)去看她的南瓜了(le)。

　　赵(zhào)树理的《田寡(guǎ)妇看瓜》反映的是中国共产党领导的土(tǔ)地改革使中国(guó)农村(cūn)发生了翻(fān)天(tiān)覆地的变化。

　　土改(gǎi)前,南坡庄只有半(bàn)亩园地的田寡(guǎ)妇(fù)年年都种南瓜,年(nián)年(nián)都(dōu)要去看瓜,因为村里的(de)穷(qióng)人无(wú)土地,无法(fǎ)生(shēng)活,只得偷(tōu)瓜充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大,无(wú)人(rén)敢偷;最怕人(rén)偷(tōu)的是田寡妇家(jiā)的瓜,因(yīn)此(cǐ)田寡(guǎ)妇只好(hǎo)天天去(qù)看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人分(fēn)得了土地,家家种了瓜,可(kě)田寡(guǎ)妇还是抱着(zhe)老(lǎo)黄(huáng)历天天去(qù)看瓜,孩子劝(quàn)阻她也不(bù)信(xìn),以后(hòu)生病(bìng)没有去(qù)看瓜(guā),园中(zhōng)也无事(shì),三五(wǔ)天,上(shàng)十天不去,也(yě)无事,她(tā)就打算不再看瓜了(le);收(shōu)获的一天见(jiàn)秋生家拉了一(yī)车瓜(guā),弄清了(le)原委,就(jiù)“无心再去看她的南瓜了(le)。

　　”这样的结尾和文章的(de)标题(tí)、文(wén)章的前后(hòu)内(nèi)容一起构成了一篇(piān)结构紧凑、内容完整(zhěng)、和谐统(tǒng)一(yī)的艺术整体,使作者所要表达的主(zhǔ)题得到(dào)充分表达。

　　这样的(de)结尾对于全篇内容和结构的完整(zhěng)都起到了(le)总括的作用(yòng)。

　　 3、文(wén)章结尾要充实有力

　　阿托(tuō)尔斯泰说过,好的结尾“就是当读者把作品读完(wán)之后,有使他翻开第一页来重(zhòng)新去读它(tā)的力量”。

　　中国古代的(de)作(zuò)家(jiā)也要求写诗(shī)、作文要做到“凤头(tóu)、猪肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实(shí)有力。

　　不(bù)管用哪种方法结尾,要想(xiǎng)使文章充实有力,篇(piān)幅不(bù)宜(yí)过长,语言应该精炼,内容要紧扣中心。

　　我们先看小学(xué)语(yǔ)文教材《抢险》的结尾:

　　黎明的时候,决口终于合龙了。

　　人(rén)们都(dōu)兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　《抢险》的(de)结(jié)尾短短的一段(duàn)只有(yǒu)24个字(zì),说了两层意思:一层是决口(kǒu)合龙(lóng)了,另一(yī)层是人们欢(huān)呼,显(xiǎn)得充实有(yǒu)力。

　　山(shān)洪爆发,河堤决口,险情发生,大家同心协力,堵堤排险,挑灯夜战(zhàn),终于在黎明使决口合(hé)龙,兴高采烈地欢呼起来(lái)。

　　这(zhè)样不(bù)仅结尾自然,同时又紧扣中心。