准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(x三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默iàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xu三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默é)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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