准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　 安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里p>

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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